悲慟！中國(guó)工程院院士、同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師沈祖炎同志，于2017年10月11日21:06在上海中山醫(yī)院逝世，享年82歲。
人物簡(jiǎn)介
沈祖炎（1935.6.5-2017.10.11）浙江省杭州市人，鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)家。1955 年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位，1966年同濟(jì)大學(xué)結(jié)構(gòu)理論專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)。曾任同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)、上海防災(zāi)救災(zāi)研究所所長(zhǎng)、國(guó)家土木工程防災(zāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、全國(guó)高校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任及評(píng)估委員會(huì)主任、美國(guó)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定研究委員會(huì)委員、國(guó)際橋梁與結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)鋼木結(jié)構(gòu)委員會(huì)委員等。2005年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。
人物經(jīng)歷
1955.8至1980.12，同濟(jì)大學(xué)，助教、講師、室副主任 ；
1980.5至1982.1，美國(guó)里海（Lehigh）大學(xué)，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者；
1980.12至1982.1，同濟(jì)大學(xué)建筑工程系，副教授；
1982.2至1984.8，同濟(jì)大學(xué)結(jié)構(gòu)工程系，副教授、系副主任；
1984.8至1994.11，同濟(jì)大學(xué)，教授、博導(dǎo)、副院長(zhǎng)；
1988.8至1996.5，國(guó)家土木工程防災(zāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主任；
1989.3至2017.10，上海防災(zāi)救災(zāi)研究所，所長(zhǎng)；
1944.11至2017.10，同濟(jì)大學(xué)，教授、博士生導(dǎo)師；
1994.11至2017.10，土木工程防災(zāi)研究中心，主任。
教學(xué)生涯
作為大學(xué)教師，沈祖炎認(rèn)為，教學(xué)肯定是第一位的。因?yàn)榇髮W(xué)的職能就是要為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才，因而教師的教學(xué)可說(shuō)是責(zé)任重大，必須教給學(xué)生必要的知識(shí)，而且要采取最有效的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。對(duì)此，沈祖炎深有體會(huì)，給學(xué)生上一節(jié)課，用來(lái)準(zhǔn)備的時(shí)間肯定比一節(jié)課要多幾倍。一直以來(lái)，他養(yǎng)成了第二天要上課，頭天晚上一定要安心備課的習(xí)慣，“年輕的時(shí)候知識(shí)儲(chǔ)備少一些，為了備好課，每一章都要找?guī)资嚓P(guān)的文章來(lái)充實(shí)外圍知識(shí)，精心挑選出能在課上用得到的，這樣心里才有底。”在后來(lái)的教學(xué)生涯里，備課成了沈祖炎生活里不可或缺的一部分。他認(rèn)為，教授一門(mén)課程幾十年，可以抱著一本講義一教到底，容易給學(xué)生一種敷衍了事的感覺(jué)，這樣往往得不到學(xué)生的認(rèn)可。實(shí)際上也是，同一門(mén)課程的內(nèi)容不可能一成不變，而且隨著科學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該是有新內(nèi)容不斷充實(shí)進(jìn)來(lái)的，只有將這些新知識(shí)融入課程里面，學(xué)生才能學(xué)到新東西。
用足心思備課只是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，至于怎么教才能取得好效果，沈祖炎的方法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可要做起來(lái)卻不容易。他在開(kāi)始上課的時(shí)候，通常要對(duì)學(xué)生摸底，或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、或談話(huà)，關(guān)鍵是“要充分了解學(xué)生的情況”。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不是整齊劃一的，因此要在了解學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)的進(jìn)度、難度等?？紤]到學(xué)生的不同層次，沈祖炎采取了分層教學(xué)的辦法，“有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，可能吃不飽，可以讓他們?cè)賹W(xué)深入一些；有的接受慢一些，這就要等一等。而在整體上，主要是考慮中間的學(xué)生，以便讓最多的學(xué)生學(xué)好知識(shí)”。
沈祖炎在教學(xué)上的精益求精，還有很多細(xì)節(jié)。比如，板書(shū)究竟應(yīng)該怎么寫(xiě)、寫(xiě)多少，前后順序怎么安排等都要在他心里仔細(xì)盤(pán)算一番。他總結(jié)出的板書(shū)經(jīng)驗(yàn)是，第一不能亂，否則學(xué)生看不懂，要有順序、輕重有別，讓學(xué)生好把握，也便于抄寫(xiě)。第二是不能一上課就抄滿(mǎn)黑板，這樣學(xué)生看著心里容易犯堵。第三是板書(shū)也不能太少，這樣學(xué)生有可能記不住重點(diǎn)。
沈祖炎認(rèn)為教學(xué)最重要的不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授給學(xué)生，不是老師教多少，學(xué)生學(xué)多少，而是在教給學(xué)生基本的知識(shí)后，如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，從而達(dá)到一種變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的境界，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。“學(xué)生自己想動(dòng)腦筋了，將來(lái)肯定會(huì)有出息。”
培養(yǎng)人才
沈祖炎說(shuō)，教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的內(nèi)容與方法可以有很多種組合方式，講臺(tái)其實(shí)是一個(gè)展示的舞臺(tái)。他常說(shuō)，教書(shū)育人，有沒(méi)有興趣可以作為一塊試金石，只有全身心地投入，才會(huì)感到其中的樂(lè)趣。他談到，一個(gè)人不管做什么事情，倘若沒(méi)有興趣，是不可能達(dá)到很高的境界的。這種樂(lè)趣，在沈祖炎的教學(xué)生涯里比比皆是。比如琢磨學(xué)生其實(shí)也有很多樂(lè)趣。從“文革”前的學(xué)生到20世紀(jì)80年代、90年代，學(xué)生發(fā)生了很大的變化，這時(shí)候，倘若不把學(xué)生琢磨透，還抱著30年前的老講義上講臺(tái)，明顯不行。
作為學(xué)生的良師益友，沈祖炎可說(shuō)是超級(jí)稱(chēng)職。在完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之后，沈祖炎做的一些事情似乎已經(jīng)超出了教學(xué)的范圍，但他的這種“超綱”的舉動(dòng)卻贏得了學(xué)生的尊重與歡迎。他在課余會(huì)找學(xué)生談心，從生活到學(xué)習(xí)等，大家在一起就像朋友一樣地聊天。這種聊天的過(guò)程中，于他來(lái)說(shuō)，不僅有著對(duì)學(xué)生求知、做學(xué)問(wèn)的潛移默化的影響，還有著考察學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)科挑選好苗子的深層含意。
在沈祖炎眼里，看著自己的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)到走進(jìn)社會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材，無(wú)疑是非?？鞓?lè)的事情。于學(xué)生，他常常鼓勵(lì)他們要沖破自己“框框”的束縛，走自己的路，希望他們發(fā)展得比老師更強(qiáng)。所以，他不僅要教學(xué)生，還要為學(xué)生的發(fā)展謀劃。常常為了學(xué)生的發(fā)展，他還要在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)讓出一些道路來(lái)。比如在鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，他教出來(lái)的學(xué)生開(kāi)始獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，有可能與自己的科研選題發(fā)生沖突。這時(shí)候沈祖炎就主動(dòng)避讓?zhuān)瑢W(xué)生站出來(lái)挑大梁。此外，在一些全國(guó)、國(guó)際會(huì)議上，他也盡可能地推薦他們參會(huì)，讓這些青年才俊嶄露頭角，讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域盡快地開(kāi)辟出自己的一片天地。
在這種追尋育人樂(lè)趣的過(guò)程中，沈祖炎收獲了一批批國(guó)家的棟梁之材。而面對(duì)國(guó)家給予他的名師稱(chēng)號(hào)，他感到由衷的欣慰，因?yàn)?ldquo;這是對(duì)他教學(xué)的肯定”?，F(xiàn)在，年過(guò)七旬的他，依然奔忙在鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，作講座、編寫(xiě)教材、主持重大課題、指導(dǎo)青年教師等。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，教學(xué)、科研早就與生活融為一體，而育人的無(wú)窮樂(lè)趣更是在血液里歡快地奔騰著。
研究成果
60多年來(lái)，沈祖炎一直從事鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的研究和教學(xué)工作，為中國(guó)的鋼結(jié)構(gòu)學(xué)科發(fā)展和鋼結(jié)構(gòu)工程建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。在同濟(jì)大學(xué)這所著名的高校里，他找到了施展才能的空間和平臺(tái)，不僅收獲了事業(yè)上的累累碩果，而且成就了輝煌的人生。
在高層建筑鋼結(jié)構(gòu)方面，他建立了能考慮損傷、損傷累積和裂縫效應(yīng)的鋼材本構(gòu)關(guān)系、各類(lèi)構(gòu)件和梁柱節(jié)點(diǎn)的恢復(fù)力模型以及梁、柱單元的幾何非線(xiàn)性彈塑性剛度矩陣，并在此基礎(chǔ)上提出了高層鋼結(jié)構(gòu)靜力和動(dòng)力非線(xiàn)性分析的統(tǒng)一計(jì)算方法。該研究成果在國(guó)際上也屬創(chuàng)新，它不僅能對(duì)高層建筑鋼結(jié)構(gòu)的承載力、彈塑性整體穩(wěn)定、彈塑性抗震等進(jìn)行更符合實(shí)際的分析，而且還能計(jì)算出地震后結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的損傷程度、裂縫的出現(xiàn)和發(fā)展以及帶損傷結(jié)構(gòu)在后繼地震時(shí)的反應(yīng)、損傷和裂縫的進(jìn)一步發(fā)展。由沈祖炎教授主編的上海市標(biāo)準(zhǔn)《高層建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)暫行規(guī)定》于1992年頒布，它是中國(guó)第一本關(guān)于高層建筑鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，使中國(guó)高層建筑鋼結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)有標(biāo)準(zhǔn)可依，在中國(guó)高層建筑鋼結(jié)構(gòu)工程的發(fā)展史上功不可沒(méi)。自沈祖炎教授主編的上海市標(biāo)準(zhǔn)《輕鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)程》和參編的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)《門(mén)式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》頒布以來(lái)，中國(guó)的輕型鋼結(jié)構(gòu)也得到了迅速蓬勃的發(fā)展，對(duì)節(jié)省鋼材、縮短工期、降低造價(jià)發(fā)揮了明顯的作用。
在大跨度空間結(jié)構(gòu)方面，沈祖炎導(dǎo)出了能考慮各種初始缺陷的大型空間結(jié)構(gòu)大位移彈塑性穩(wěn)定分析方法，并能正確地得到空間結(jié)構(gòu)在各種類(lèi)型失穩(wěn)后的性能，提出了大跨度空間結(jié)構(gòu)在地震作用下出現(xiàn)動(dòng)力失穩(wěn)的判別準(zhǔn)則和分析方法。這些研究成果對(duì)于大型鋼網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)在中國(guó)的應(yīng)用起了積極的推動(dòng)作用，并廣泛應(yīng)用于上海體育場(chǎng)、國(guó)家大劇院等重點(diǎn)工程中。
沈祖炎教授的研究成果不僅在國(guó)內(nèi)很有影響，而且還受到國(guó)際學(xué)術(shù)界的重視，他多次應(yīng)邀在國(guó)際會(huì)議上作特邀報(bào)告和出國(guó)講學(xué)，在國(guó)際上贏得了良好的聲譽(yù)并受到尊重。
多年來(lái)，他先后在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文300余篇，出版著作近20部，主編和參編與鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工有關(guān)的規(guī)范、規(guī)程13本；主持40余項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)科研項(xiàng)目和20余項(xiàng)重大工程項(xiàng)目的研究,獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)25項(xiàng)；先后培養(yǎng)博士研究生46名，碩士研究生69名，其中不少已成為學(xué)術(shù)骨干和技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，可謂碩果累累、桃李芬芳。
沉痛悼念沈祖炎院士
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