2025-06-16 3412 0
編者按：“地質(zhì)人才與知識結(jié)構(gòu)”是彭建兵院士1983年7月8日在《中國地質(zhì)報》“祝你成才”欄目發(fā)表的一篇文章，時隔四十二年，這篇文章依然令人深思，對培養(yǎng)地質(zhì)人才、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)有著重要的啟迪。 彭建兵，中國科學(xué)院院士，工程地質(zhì)與災(zāi)害地質(zhì)學(xué)家，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教授。曾長期在西安地質(zhì)學(xué)院、西安工程學(xué)院、長安大學(xué)從事教學(xué)科研工作。 彭建兵院士長期從事工程地質(zhì)與災(zāi)害地質(zhì)研究并取得系統(tǒng)性學(xué)術(shù)成果，研究成果對解決北京西安等城市建設(shè)、以及地鐵、高鐵、長輸管線、大型水電等重大工程建設(shè)中的地質(zhì)安全技術(shù)難題做出重要貢獻(xiàn)。 地質(zhì)人才與知識結(jié)構(gòu) 彭建兵 宋代詞人辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這段名詞為大家所熟知，清朝著名學(xué)者王國維曾將此引為“為學(xué)第三境”。每念及這第三境，總不禁尋思一個地學(xué)工作者應(yīng)具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)，尋多少“度”,才能達(dá)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界呢? 七十年代以來，地質(zhì)科學(xué)正以全方位，加速度的方式向前發(fā)展。所謂全方位，就是地球物理、地球化學(xué)、地質(zhì)數(shù)學(xué)等新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的蓬勃興起，以及上天、下海、入地等多領(lǐng)域、多途徑的開辟；加速度則表現(xiàn)為科學(xué)理論周期的縮短、知識淘汰率的增高等方面。 僅就構(gòu)造地質(zhì)學(xué)而言，目前應(yīng)用有限單元法，借助電子計算機模擬褶皺、斷裂形成的力學(xué)過程和模擬地殼運動，已成為構(gòu)造地質(zhì)學(xué)定量化的主要途徑之一。在古構(gòu)造形跡的鑒別與分期，古構(gòu)造應(yīng)力場的反演，以及成礦構(gòu)造的判別等方面，模糊數(shù)學(xué)的應(yīng)用顯示出新的生命力。在探討構(gòu)造與變質(zhì)、構(gòu)造與巖漿、構(gòu)造與成礦時，也必然涉及到構(gòu)造應(yīng)力場與流變場、熱流(溫度)場、地球化學(xué)場等關(guān)系問題。更有趣的是，隨著深部構(gòu)造和全球構(gòu)造的深入研究以及整個地球科學(xué)和天文學(xué)的向前推進(jìn)，最終我們必須尋求出表述地殼運動的運動學(xué)方程，以及表述內(nèi)、外動力地質(zhì)作用的動力學(xué)方程，進(jìn)而從根本上去把握地殼發(fā)展演變與運動的內(nèi)在規(guī)律。 顯見，在地質(zhì)科學(xué)飛躍發(fā)展的今天，要想成為一名有為的地質(zhì)人才，就必須打下更深厚的理論基礎(chǔ)，開拓更廣闊的學(xué)習(xí)空間。 由于眾所周知的原因，當(dāng)代青年地學(xué)工作者普遍存在這么一些弱點：文史哲知識較貧乏；研究創(chuàng)造能力較低；形象思維、綜合運用能力不強；口頭、文字和圖表等表達(dá)能力較差。致而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和工作上的一系列問題。相當(dāng)一部分中年地學(xué)工作者由于知識更新不及時，存在著嚴(yán)重的“超負(fù)荷運轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。這種知識結(jié)構(gòu)不合理、不完善的現(xiàn)象，務(wù)必引起我們足夠的重視。 那么,地質(zhì)人才究竟應(yīng)當(dāng)具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?我們不妨先看一看老一輩地質(zhì)學(xué)家的經(jīng)歷。大陸漂移說的創(chuàng)始人魏格納由天文學(xué)家、氣象學(xué)家轉(zhuǎn)變?yōu)榈刭|(zhì)學(xué)家，他的知識面之廣，為世人所嘆服。李四光其所以能作出不同于一般地學(xué)工作者的貢獻(xiàn)，正是因為他具備一般地學(xué)工作者所不具備的數(shù)學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)。人稱“半個紅學(xué)家”的現(xiàn)任武漢地院院長王鴻楨教授是地學(xué)界公認(rèn)的“才子”?？梢姡A(chǔ)愈好，知識面愈廣，眼界就愈開闊、與未知世界的接觸面也就愈廣，成才的概率也就愈高。 綜上所述，是否可把地質(zhì)人才的知識結(jié)構(gòu)設(shè)想成一個如下圖所示的模式： 上述各個部分的相互關(guān)系及職能由圖一目了然。但這里要特別強調(diào)的是，文學(xué)修養(yǎng)好，進(jìn)行總結(jié)概括、綜合分析，口頭文字表述就會自如得多；閱讀理解能力，處理、利用地質(zhì)資料的能力也自然勝人一籌。史鑒使人明智，而哲學(xué)則給人以正確的思想方法，從而導(dǎo)出正確的讀書方法、治學(xué)方法。地質(zhì)科學(xué)是一門學(xué)術(shù)思想異?；钴S的學(xué)科，若具備辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，研究地質(zhì)科學(xué)就會主動得多。假若我們潛心研究一下張伯聲教授的“鑲嵌構(gòu)造說”和陳國達(dá)教授的“地洼說”,你不僅會被他們的精深而又廣博的自然科學(xué)知識所傾倒，而且也會被他們辯證的思維、科學(xué)的假說、豐富的哲理所折服。 當(dāng)然，要完善這樣一個知識結(jié)構(gòu)非一日之功。從客觀上說，高等院校要為完善地質(zhì)人才的知識結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。既要抓好第一課堂，又要抓好第二課堂；既要讓學(xué)生掌握現(xiàn)在，又要把學(xué)生引入未來。同時生產(chǎn)和科研單位也要抓好職工的在職學(xué)習(xí)，為他們更新知識、豐富知識提供條件。從主觀上說，每個有志成才者應(yīng)注意如下幾點： 一、要正確認(rèn)識自己。根據(jù)自己的氣質(zhì)、愛好、可能條件揚長補短，盡早調(diào)整或完善自己的知識結(jié)構(gòu)。 二、要博。別的學(xué)科的新思想有時會對自己的專業(yè)帶來啟發(fā)和幫助，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”,科學(xué)研究也常有這種境界。 三、要精。“博”是橫向擴(kuò)展，“精”是縱深推進(jìn)，二者不可缺一。古人王堯說得好：“涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍”。對地質(zhì)科學(xué)的探求不可淺嘗輒止，唯有深鉆者，才能得到地質(zhì)知識海洋的慷慨饋贈。 四、要韌。唐代名醫(yī)孫思邈有句名言“讀書三年，謂天下無病可治，及行醫(yī)三年，便謂天下無方可用。”完善知識結(jié)構(gòu)伴隨著人生的全部旅程。馬杏垣先生已是花甲之年，所論之說每有新見，這無疑與他“生平喜攤書，垂老如昔狂”有關(guān)吧。 十年磨一劍，不敢試鋒芒，再磨十年后，泰山不敢當(dāng)。立志成才的地學(xué)工作者不正需要具備這種堅韌不拔的進(jìn)取精神嗎?
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